这堂课是德语外教的口语课，这位德国外教对中国文化很感兴趣，大学修的中德翻译，毕业后就申请来中国工作了，还给自己取了个中国名字叫王世民，因为他觉得在中国古代历史上，李世民是个很了不起的人物，他特别崇拜。

中国老师上课的时候，大多都是照着书本上一段一段地讲下去，重点让学生做好笔记，有时候也会举例深入地讲解，但是总是不会脱离课本，也总是不怎么靠近实际，而最重要学习技巧是死记硬背。

王世民上课的时候一点也不像中国老师，他的课总是很实际，并且有一条非常变态的要求，就是不允许任何人在课堂时间说一句中文，要求他们全程用德语交流，如果说一句中文，就会被扣平时成绩。但课下时候，会说流利中文的他总是喜欢用中文和学生交流，还说：“课上，我是你们的老师，课下，你们可以是我的老师，请尽管指出我中文错误的地方。”

他的课堂内容就是把学生分成几个人一组，每2个小组就一个议题的正反面进行讨论，讨论结束后从各小组中抽出一个人来进行总结，进行总结的学生可以从对方的小组里随便抽一个人，就对方的总结疏漏处提出一个问题，让其进行作答。

这样模拟辩论的方式，可以让学生积极地参与到这个课堂中来，因为他们不知道谁会被抽中，所以也没有一个学生敢偷懒，毕竟议题从来不是课本上的，总是很随机，也许正是国内外的热点问题，在书本上根本找不到任何答案，如果站起来一句话都说不出来，大家就这么看着你，也是一件很丢脸的事。

林佑铭趁大家都没有来之前，在教室后方的角落里找了个不起眼的位置坐，脸侧向墙壁，还好除了他之外，没有人坐最后一排，他才没有被发现。

等到分组的时候，王世民拿出了他的“潘多拉魔盒”——里面装着40张纸片，40刚好是他们班全勤时候的人数，上面写着1到5六个数字，每个数字各自8张，学生们自己上去抽一张，抽中什么数字就分到哪一组，有时候成绩都差的几个人分到一组，往往就会出洋相，而且一旦盒子里的纸条有剩，王世民就知道有人逃课了，下课的时候会点名把逃课的学生记上，所以学生们就把王世民的这个盒子戏称为潘多拉墨盒。

分完组之后，每个小组的人都坐到了一起，开始他们的“圆桌会议”。

林佑铭尽量将自己的身子压低，不让大家注意到角落里多余的他，没想到王世民完全继承了德国人骨子里那种认真到固执的精神，眼睛不放过教室里的任何一个人，他走到林佑铭的座位旁边，用德文对他说：“这位同学，我今天的纸条没有剩下，我想你不是这个班上的学生，只是来旁听的，不过既然来了，也欢迎参与到我们的课堂讨论中来，你就到加入到那个小组里吧。”

随着王世民的发现，大家才发现了来旁听的林佑铭，女生们都开始骚动起来，议论纷纷。

“是林佑铭！他居然来旁听我们的课！”

“看上去果然好帅哦！”