“蔡伦改进造纸术”、“科学家张仪创制了一种仪器”、“汉代最著名的医学家是华佗和张仲景”、“司马迁是我国古代伟大的史学家”……

“南朝的祖冲之是我国古代著名的数学家和天文学家”、“北朝的贾思勰是我国历史上著名的农学家”、“北魏的郦道元是我国古代杰出的地理学家”……

各朝各代，被历史老师点名的人们皆是震惊又喜悦。

他们怎么也想不到后世的历史教科书竟然会写他们，会介绍他们的成就。

那可是历朝历代许多开国将领、治世能臣都没有的待遇！

“你说他们这历史书的编写是怎么想的？”

“要将两千多年的历史编写成两本薄薄的教科书，自然是要详略得当，择其重点。”

“但是，重点难道不是……”要在后世的课本上留名竟然这么难！

“政治、经济、科技、文化，他们是从这些方面来考虑的吧？”

推动历史发展的大事件，农业的发展变化，民族融合和对外交流，科技、文化生生不息，……

“后世是很推崇科技……”

“我们认为不重要的，后世未必这么认为。”

后世的历史教科书里还讲了“近代史”和“世界史”。

两千多年的华夏历史写在历史教科书里不过薄薄两本，但1840年之后的“近现代史”，也是两本教科书。

写着近现代的血泪。

写着一百多年的风云变幻，一百多年的英雄儿女，一百多年的改天换地。

让生活在古代的人们也大致了解了后世子孙是如何开创了一个宛若仙境般的世界。

世界史则让大家看到了华夏之外的世界。

我们生活在地球上，与我们一样生活在这个球上的，还有黑皮肤和白皮肤的人。

在我们缓慢前行之时，他们搞大航海，搞文艺复兴，搞工业革命，搞启蒙运动。

他们让皇帝成为吉祥物，他们砍下了皇室的头颅，他们建立了不需要皇帝的国家。

就如同后世的华夏一样，这不能救中国，那不能救中国，一系列试错之后，选择了最适合这个国家的制度。