两人第一次见面的时候, 姚老师只是做了个简单的自我介绍, 便直接给了季崇几张卷子, 让他做个摸底测验。

结果与季崇所预料的没差多远，他的数理化水平果然只有初中生水平，甚至连成绩稍微好点的初中生都比不上。

姚老师不不愧为特级教师，面对理科卷子上没有哪一门超过30的分数，他竟也没有过多的表示，只是委婉提醒：“以你现在这个成绩, 想要跟上学校的进度恐怕得多废一点功夫。”

“麻烦老师从基础开始教了, 您放心, 我会认真学的。”季崇很是客气地道。

师生二人都不是喜欢聊天的人, 姚老师摸完底，便开始着手做初步的教学计划。像季崇这样基础差的学生他也不是没见过, 按一般情况来看, 这类学生要麽是一直没认真过，要麽就是真的缺乏天赋且没找对学习方法。

他以前对于季家的事并没有了解过, 看季崇的态度，便下意识的觉得他是第二种情况。所做的计划，也是偏学习方法累，开始时候的教学进度也偏慢。

可是等他上完一节课，就发现自己的对于季崇的认知有很大的偏差。这个学生根本不是什麽没天赋的类型，相反，他的学习能力之强恐怕都不是一般学生能比拟的。

只要是给他讲过一遍基础知识，他就能自己进行拓展，触类旁通之下，凡是没有超纲的题目，他都能轻松解出来。

而且他学习的速度也非常快，四十五分钟之内能接受的内容，别人要好几节课才能勉强掌握。

这哪里是什麽没有天赋或者没找对学习方法，姚老师怀疑他以前压根就没有去上过课。所以

于是之前所做的教学计划全部被推翻，更加适合季崇的教学方法被姚老师定了下来。