众人简单参观过一遍，预备铃也响了，开始有学生陆续从前门进来。

这次公开课，林乔选的是跟她更为熟悉也配合更好的四班。进门看到后排坐了那么多领导，大家一开始还有些紧张，尤其是李小秋这样内向的，等看到桌上摆着的实验器材，注意力又被器材吸引。

不过他们也是跟着林乔动过几次手的，知道老师讲实验过程和用法之前，先不要乱动器材和试剂。

一群学生三人一组，在实验台后的凳子上落座，看得出眼神发亮，就差把期待和兴奋写在脸上了。

“你们这位林老师，不会没提前带着学生排练吧？”教育部那位副领导低声问曾校长。

他这么一说，其他人也看了过来。

他就低声解释了句：“一般这种公开课，怕课堂上出什么问题，都会提前走一下流程。”

有信心有经验的提前走流程，没信心的甚至要提前试讲一遍，但林乔这显然没有。毕竟不管是试讲还是走流程，多少都会降低学生们的期待感，哪像林乔带来这个班级，一个个摩拳擦掌就等动手了。

虽说看学生这股期待劲儿，她平时讲得一定很好，但事先一点都不排练，胆子也太大了。

等上课铃响，林乔真正开始讲课，他们才知道林乔敢就这么直接开讲，靠的绝对不只是胆子大。

当她站在讲台上时，比刚刚在下面检查器材时又多了股从容自信，整个讲课的状态却很松弛。

这种松弛不仅来自她对讲课内容的了然于胸，也源于她对讲课节奏的绝对把控。

她很知道在哪里，用什么方式调动起学生的情绪，在她的课堂上，就没一个学生中途溜号的。

这一点就很难得了，有些教了一辈子书的老教师，讲课依旧像在念经，学生们听了，只觉昏昏欲睡。