理解完上述分歧点，是非常容易想到如何入手解决普外二等科室出现的新人培训问题。

再简白点说，教会新人学习方法才是重中之重。

刷刷刷，在场其他人不约而同拿出纸笔准备记录谢老师的重点讲课内容。

医学是师徒制，代表临床上各位都要当老师的，如何当好一名老师并不容易。譬如问专攻教育学的徐艾琳老师，徐老师都会说想当个厉害的老师太难了。

为此谢老师不得不再次“打”下自己老师谭老师的脸了，道：“明白了这点以后，我们可以知道，新人培训要探讨的重点和医学临床治疗技术讨论毫无关系，与教育学才是重大联系。教育学非说与医学有关系的话可能是指脑科学。”

所以，谭老师你不要再说这事儿和临床技术有关系了，哪怕新人培训内容是临床技术。

她谢同学技术好不一定是个好老师的。

真正的临床金牌老师众所皆知，是陶智杰医生。

谢老师再“打”下吴老师大boss的脸：“这问题请教陶医生比谁都好。”

说到这里会觉得奇怪，陶医生不是脑科学专家。

不奇怪，教育学说到底也不是研究脑科学的。

陶医生优势在有个脑科学专家当朋友。