这时，题目已经解到了结尾，物理老师算出最终解，自信满满地举起答案对了对，谁知却发现数据不一致。

“老师，”底下有同学小声提示，“好像第三步开始就算错了……”

“你刚才怎么不说？”他皱起眉头。

同学很委屈：“刚说了啊，您没听见。”

周围学生纷纷作证。就在这时，物理老师也看到了自己犯的错误。

——的确是一个很明显的失误，如果是学生作业，一定会被他抓住大骂一顿的。

他站在讲台上，脸色一阵红一阵白。

一定是今天太累了。物理老师晃晃脑袋，心里安慰着自己。只可惜，越是这么想，就越是烦躁起来。

偏偏学生什么也没做错，让他无处撒气。撑着讲台缓了缓，他挤出一个生硬的微笑：“那我们继续。”

最近已经到了冲刺阶段，题目的难度也越来越大，剖析的试题基本都是综合题型，比如动力学混电学之类的。

讲到最后，物理老师甚至放了一道原子结构题——量子理论是近几年兴起的新热点考题。

对于是否应该增加这一考点，教育局一直多有争议，因为量子相关的难题明显超高，许多专家认为，不应该放在高中物理竞赛中。

但是，也有人持相反意见——本身竞赛就属于超纲考试。随着竞赛训练的兴起，传统的题目越来越难以区分选手的水平，当然应该加大难度。

不论如何，这类型的新试题还是让大部分选手非常头疼，算是最难攻克的题目。

投影屏上的题干倒是很简明：推导并求解氢原子核外电子的概率分布公式。

只不过，纪凡没怎么了解过量子理论，看在眼里，完全就是一头雾水。

周围的种子选手都埋头翻书苦解，他愣愣地看了一会儿题目，完全没搞懂该从哪里入手，干脆直接放弃了，低头掏出卷子写作业。